Disortografía

Qué es la disortografía

La disortografía es una dificultad específica, persistente y no explicada por la inteligencia ni por la falta de escolarización para adquirir y aplicar las reglas ortográficas de una lengua. La persona que tiene disortografía escribe con una frecuencia de errores claramente superior a la esperada para su edad y nivel educativo, y esos errores se mantienen aunque estudie las normas y aunque quiera escribir correctamente.

Es fundamental distinguirla de otros trastornos de la escritura:

• Disgrafía: afecta al trazo de las letras (la forma, la presión, el tamaño, la organización espacial). La persona con disgrafía tiene dificultades motoras en la escritura, no necesariamente con las reglas ortográficas.
• Dislexia: trastorno de la lectura que habitualmente afecta también a la escritura, pero cuyo núcleo es la decodificación lectora. La disortografía puede coexistir con la dislexia, pero no son lo mismo.

Tipos de errores disortográficos

Los errores más frecuentes en la disortografía se agrupan en varias categorías:

• Errores de base fonológica: confusión entre fonemas parecidos (b/v, g/j, c/q/k, ll/y), omisión o adición de la h, mezcla de letras con representación auditiva similar.
• Errores de regla ortográfica: dificultad con la acentuación, el uso de mayúsculas, la separación de palabras o las reglas de m antes de p y b.
• Errores de ortografía arbitraria: la persona no retiene la forma visual de palabras irregulares o de uso frecuente, aunque las haya visto repetidas veces.

Causas

La disortografía suele tener raíces en las mismas dificultades que la dislexia: déficit de conciencia fonológica (dificultad para identificar y manipular los sonidos de la lengua), memoria fonológica reducida y procesamiento ortográfico visual alterado. También es frecuente su asociación con el TDAH, en el que la impulsividad y la falta de atención sostenida contribuyen a los errores.

Abordaje logopédico

El trabajo logopédico combina la estimulación de la conciencia fonológica, el entrenamiento de la memoria visual ortográfica (para fijar la forma de las palabras) y el aprendizaje explícito y estructurado de las reglas. Se emplean estrategias multisensoriales: escuchar, trazar, repetir y visualizar simultáneamente. La intervención se coordina habitualmente con el orientador escolar y con la familia para garantizar la generalización de los aprendizajes.

Cuándo consultar

Si los errores ortográficos son frecuentes, persistentes y no mejoran con el estudio y el esfuerzo, conviene una valoración. Una evaluación logopédica determina si hay disortografía, si coexiste con dislexia u otras dificultades de aprendizaje, y qué intervención es más adecuada.